初中学生学习英语时，由于单词量大，许多学生记不住单词。由此产生厌学情绪，直接影响学生的学习积极性和学习成绩。为了很好地解决这一难题，我现结合自己的教学实际谈谈如何攻克记单词难关的一点自己的看法，供各位同行探讨研究。

一，记住单词的读音与相对应的词义。

利用拼读规则记单词的前提是记准单词的读音与相对应的词义。为此，我们教师对单词的第一步呈现尤为重要。在自创的语境中呈现单词并让学生学说和牢固的读记体现了听、说、读的领先步骤。我们想方设法创设语境让学生听懂新词的用法，以复述和操练来练习说，巩固对词音和词义的了解和认识并加以大量的巩固性朗读来加深对生词于起义的联系的印象。有一点值得注意，我们对单词的读音一定要准确。每一位英语老师都不妨认真地听一听磁带中关于每个音标的读音。读音的准确性，多听一听才会发现自己读得不准确的地方。为此，我也建议教材编写部门在编录相关的磁带时应尽量将音标录制在单独的一盘中，供教师听、读练习。

二，      尽早开展音标教学

音标的教学往往被许多初中教师忽视，现行仁爱版教材注重了音标的教学。我们一定要在教学中重视它。教音标要让学生读准音，会写，关键要会拼。我们在教单词时，尽可能地给学生注上音标，让学生在书写时对音标加深印象。同时要注意教学生拼读各种音节。音标的教学宜在学生一接触到生词时就进行。在学生已掌握汉语拼音的基础上，不怕学生将音标与字母读音混淆。只要给予引导并多练习，学生迟早都要弄清字母与音标的不同。不如早教。只要领会教材的编写意图，把握好时间，学完字母后马上要跟进音标教学。不要把教材中对音标教学的安排忽视了，只让学生听一听，读一读就草草收场。我们的公开课、优质课比武中所选题材多与音标教学无关，我觉得这是一个遗憾。

三，      循序渐进，逐步渗透拼读规则

教学生记单词的一个重要步骤为渗透拼读规则的教学。我们在有针对性的单词读音教学时，必须循序渐进，逐步展开拼读规则的教学。先抓好元音字母和字母组合的发音规则教学。读单词时，归纳它们的发音规律，让学生在大脑中建立字母与发音的联系图。看到一个生词，能猜出其大致的读音。我们呈现生词后，可让学生逐步练习与教师一起仿写单词，教师再指出错误，日积月累，学生就会逐步掌握发音规律和单词的组成规律。在每个话题的专项教学中再加以归纳，现身应用，记忆那些例词，并将国内的一些规律让学生读记下来，在以后记单词的过程中加以应用。拼读规则会逐步在学生的脑海中形成，尝到甜头的学生将会产生巨大的积极性和成就感

四，      巩固加深，做到音标与单词教学的有机结合

在学生初步掌握拼读规则的基础上，要让学生巩固已有知识，加深对拼读规则的掌握。在系统学完音标之后，要对一些特殊发音的字母组合进行教学，让学生多读、多练。教生词要尽量让学生巩固利用拼读规则记单词，并归纳、总结。在掌握单词读音与中文义的情况下记单词，只需记住发音不规则的字母组成，并记下那几个字母或字母组合可发同一个音的在此单词中是哪一个即可，这一点也比较重要。另外，单词音如果读得不准也易影响对单词的记忆。这时，我们可以多做这些训练：1，根据音标写单词。培养学生根据发音记字母或字母组合的能力。2，根据单词试写音标，加深学生对字母发音的印象。这两项训练可以将记忆单词的拼写与读音教学有机结合起来。

五，      归纳记单词的基本模式并加以应用

综上所述，可以归纳出记单词的一种模式

1，  读记单词的读音与中文义，能建立起中文义与单词音的对应关系。这一步应花费记单词时间的主要精力。

2，  利用拼读规则记单词的构成特点，记住可能不同的部分和不规则的部分。边读音，边默写，再对照检查，纠正错误。

3，  记忆的巩固建立在大量的应用上。因此记住单词后要多说含此单词的句子。多写含它的文句，多做相关的练习。

以上只是本人在教学中的点滴收获，希望给大家有所帮助。