【摘要】凸透镜成实像和虚像的规律，烛焰位于一倍焦距处时，不成平行光线的原因。凸透镜前后两表面反射成像的特点。
【关键字】凸透镜      焦距     成像
人教版八年级物理实验教材上册内容中，有一节探究“凸透镜成像规律”的实验，同学们在这节实验课里除了正确得出了凸透镜能成实像和虚像外，还发现了另外两个现象，现对这两个现象作以探讨。
一是当烛焰放在距凸透镜一倍焦距处时，理论上光屏上不能成像，只能得到平行光线。但有些同学探究的结论是能成像，一是成正立放大的虚像，另外还能在光屏上成倒立放大的实像。这是怎么回事呢？是同学们探究的结论有误吗？其实分析其中的原因，不难发现同学们探究的结论是正确的。如图，当点光源放在一倍焦点时，它发出的光线经凸透镜折射后变成了平行光线。但当蜡烛放在一倍焦距处时，由于蜡烛实质上不是点光源，它一部分在一倍焦距之内，成立正放大的虚像。另一部分在一倍焦距之外，在光屏上成倒立放大的实像。
  
二是在探究凸透镜成像规律时，同学们还发现这样一个现象，即点燃蜡烛后，总能在凸透镜中看到一个正立缩小的像和一个倒立缩小的像。那么这两个像又是怎样形成的呢？用光的反射也不难解释。蜡烛发出的光射向凸透镜后，一部分光会发生折射，还有一部分光经凸透镜表面发生反射。正立缩小的像是由凸透镜前面的凸面反射形成的，相当凸面镜成的像。而倒立缩小的像是由凸透镜后表面的反射形成的，相当凹面镜成的像。显然这两个像都是虚像。
这一节探究实验课，使老师和同学们都受益匪浅。同学们通过实验发现了课本以外的现象，通过师生共同分析现象的成因，大大激发了学生积极主动获取知识，应用知识解决问题的兴趣，从而克服那种只唯书，不质疑，只唯师，不发问的封闭思维弊端，培养了学生主动参与，乐于探究并获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流合作的能力，这正是实施新课标所要到达的目的。